摘要：高校红色人物档案不仅是高等教育机构珍藏的历史记忆，更是中国革命精神与社会主义建设理念的生动载体。随着习近平总书记在全国教育大会上的指示和国家档案局对红色档案保护的重视，红色档案资源在高校思政教育中的作用愈发凸显。文章以高校红色人物档案融入思政教育的现实逻辑为切入点，重点探讨该过程的实施策略和实践路径，兼谈面临的挑战及问题，目的在于丰富以红色人物档案为依托的高校思政育人体系。
关键字：红色人物档案；思政教育；现实逻辑；实践路径
引言
高校红色人物档案，是指高等教育机构专门针对具有红色革命精神、历史贡献或影响力的人物所建立的档案资料集合。红色人物档案作为高校在中国共产党领导下不断发展的重要见证，不仅仅是历史事件的记录，更是共产党人精神谱系的真实依托。2021年，国家档案局将“反映中国共产党人精神谱系的伟大精神的档案”纳入到国家重点档案范畴。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。”近年来，随着高校思政教育在塑造青年学生价值观、人生观和世界观方面的重要性日益显著，将红色人物档案融入思政教育体系已经迎来良好契机。然而，如何全面深入挖掘红色人物档案的历史价值，充分发挥其在高校思政教育中的作用，仍然是需要继续深入探索的问题。
一、高校红色人物档案融入高校思政教育的现实逻辑
（一）高校红色人物档案与思政教育的核心理念具有一致性
高校红色人物档案中蕴含的深厚爱国主义精神和坚定理想信念，与高校思政教育的育人目标紧深度契合。高校思政教育秉持“三全”育人宗旨，即全员育人、全程育人、全方位育人，将这一理念贯穿于教学、科研、管理、服务等各个环节，与长效育人机制紧密结合，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而红色人物档案所传递的核心价值观、革命精神，正是思政教育所追求的精神内核，二者在立德树人的根本任务上形成了天然的契合与内在的一致性。将红色人物档案有机融入高校思政课程体系，不仅丰富了教学内容，更在潜移默化中引导大学生树立正确的人生观、价值观，使他们深刻理解并传承革命先辈的崇高精神。作为红色教育和革命传统教育的重要组成部分，红色人物档案在育人过程和方向上，自然而然地融入了思想政治教育的广阔范畴，为培养新时代青年提供了强大的精神动力和思想引领。
（二）高校红色人物档案承载着丰富的思政教育课程资源
高校红色人物档案作为中国高等教育史中独具特色的档案资源，蕴含着丰富的精神宝藏和思政教育内容。这些档案以红色人物的事迹和经历为载体，为大学生的成长成才提供了深刻的精神引领和价值取向，极大地丰富了思政课程的教学内涵与体系。在课堂教学过程中，通过生动讲述真实可感的红色人物故事，不仅能够增强课程亲和力，而且使得理论课程更加鲜活，引人入胜，这与学生的心理期待不谋而合。在实践教学环节，借助红色人物档案中的实物档案，学生能够亲身接触历史，走进历史，深切感受红色人物的精神风貌与力量。这种沉浸式的教育方式，让学生在情感上产生共鸣，深刻理解红色价值理念，从而极大地增强了思政课程的感染力和实效性，为学生全面发展奠定坚实的基础。
（三）高校红色人物档案有助于夯实大学生的思想觉悟
在当今世界逆全球化浪潮不断、大学生价值观和思想状况复杂多变的背景下，高等教育面临着前所未有的挑战。为了培养合格的社会主义建设者和接班人，大学思政教育必须找到创新路径，及时增强针对性和实效性。红色人物档案作为记录革命先辈奋斗历程和感人事迹的宝贵资源，能够为思政教育提供了生动的历史案例。这些案例让大学生能够更直观地感受到坚定的理想信念和责任担当的力量。调查数据显示，70.35%的武汉高校学生在红色研学过程中对“红色革命教育、理想信念教育”表现出浓厚兴趣。[1]此外，面对就业压力和社会竞争，许多大学生感到迷茫和困惑。将红色人物的精神融入思政课堂，不仅有助于增强他们的心理韧性和使命感，还能以潜移默化的方式提升大学生的思想觉悟和责任感，为他们指明前进的方向。
二、高校红色人物档案融入高校思政教育的实践路径
（一）聚力红色资源，赋能“大思政课”优质项目打造
高校以红色人物档案为聚力点，联合省内历史文化陈列馆、革命旧址以及其他高校历史文化展示平台等，共同开展“大思政课”育人体系建设，推动红色教育资源走出校门，打造面向全省大学生的实践教学基地。2021年3月6日，习近平总书记看望全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时讲话指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”高校红色人物档案不仅承载着丰富的历史文化遗产，而且是社会主义核心价值观得以具象体现的媒介，在构建“大思政课”育人体系中扮演着至关重要的角色。
2022年，中国石油大学为深入挖掘学校所在地丰富红色历史文化资源，与青岛一战遗址博物馆携手合作，共同创建了“听涛观海青岛山，一战遗址悟历史”系列思想政治教育课程，其中包含大量在革命历程、新中国建设和发展中涌现出的红色人物代表性档案、图片和珍贵实物。2023年，江西师范大学联合八一南昌起义纪念馆，通过展示周恩来、朱德等革命先驱的档案和实物，讲述档案背后的感人故事，精心打造“以情动人，以理服人，以史育人——启智润心思政教育课程”，每年吸引包括大学生在内20万余人次参观者。该思政课程荣获国家文物局与教育部联合颁发的“以革命文物为主题的‘大思政课’优质资源精品项目”称号。将高校红色人物档案融入本地的历史文化展览和革命遗址，能够让思政教育主题更加贴近地方特色，更符合学生的生活实际，从而实现更好的教学效果，进而打造出品质更高、影响力更广的“大思政课”优质项目。
（二）策划专题展览，增强思政教育的空间感染力
高校通过深化对红色人物档案的整理与研究工作，挖掘这些人物的生平经历及其蕴含的精神文化，在此基础策划推出系列专题展览，以此为大学生提供更为丰富多元的学习资源。有学者以大学生为调研对象，对革命纪念场馆的在红色教育中的重要性展开问卷调查。结果显示，88.64%的大学生认为“革命纪念馆是开展党史教育的重要载体，非常有存在的意义”。[2]此外，《光明日报》刊文指出，打造多样化互动式的红色教育活动有助于激发高校学生对革命历史和红色文化的深刻理解与情感共鸣，让学生在亲身实践中感受到历史的温度，从而强化对思政教育传递的价值观的接受程度。[3]
2021年，适逢中国共产党建党100周年。清华大学推出“党在清华园——清华大学党史档案文献史料展”，将红色人物背后的奋斗精神和革命经历，通过互动性展览转化为学生可以“感知”“探讨”的内容，不仅使其变为生动教学实例，还极大地调动学生主动学习意识和个体参与热情。同年，云南大学推出“党在高校一百年——校史中的红色印记”主题展览。该展览是根据教育部要求，在全国部属高校、部省合建高校同时举办的庆祝建党百年系列活动之一。展览中60%的档案史料及图片系首次挖掘，包含大量诸如早期马克思主义先驱、红色教授、革命英烈等红色人物档案，成为学校“四史”教育的重要内容。立足于高校红色档案形成的专题性展览，以历史和人物事迹为核心内容，通过纪念实物、影像资料及多媒体展示，能够创造一种身临其境、交互性强的教育体验环境，从而极大地增强思政教育的空间感染力和吸引力。
（三）编研校史书籍，提升思政教育的历史影响力
高校深入挖掘红色人物档案背后的英勇事迹与革命精神，精心编研校史书籍，通过生动鲜活的历史故事，让红色基因代代相传，全面提升思政教育的历史影响力。加拿大档案专家特里·库克(Terry Cooke)认为，“档案领域内的社会记忆要坚持多元化的叙述，而不是主流叙述，要关照整个社会和人类全体的历史经验而不只限于充当国家和公共文件的保管者”。[4]以红色人物史料为例，这些档案不但记录了人物的历史行为和重要事迹，还在社会背景、思想发展乃至组织网络等多方面，提供了详尽而独特的信息，成为历史叙述的重要载体。
2003年，云南大学编纂完成《云南大学志·英烈传》。此书详尽记载自第一次国内革命战争以来至社会主义建设时期，云南大学涌现出的62位革命英烈的壮烈事迹，彰显云南大学悠久的革命传统与浓厚的爱国主义精神底蕴。2023年，南开大学编研推出《百年南开爱国魂——南开大学爱国主义教育故事汇》，该书紧密围绕习近平总书记对南开光荣爱国传统的高度评价，展现南开大学百年来始终秉持“爱国奋斗、公能日新”的精神，生动形象地介绍周恩来等杰出楷模的崇高风范，马骏、于方舟、郭永怀等南开英烈舍身为国的英勇事迹，全方位、多角度地呈现了南开大学的爱国主义传统和精神风貌。红色人物承载着中国革命和建设历史中的重要经验与价值追求，其先进事迹和精神内涵契合了大学思政教育致力于培养全面发展的社会主义接班人的根本目标。以高校红色人物档案为基础编研的校史书籍作为建立和重构师生记忆的重要载体，不仅有助于传递忠诚、担当、奉献的核心价值观念，还能增强大学生的历史认同感和使命感，从而极大提升思政教育的历史影响力。
（四）建设文化课程，增强思政教育的现场穿透力
高校通过将红色人物档案引入高校课程体系，通过案例式教学、情景教学以及课程实践等方式，全面提升思政课程的吸引力与感染力，达到推动社会文化传承与思想政治现代化教育目标的双赢效果。教育学家维果茨基(LevVygotsk)强调，学习不仅是认知的习得，还依赖于社会情境中的活动和人与人之间的互动。具体而言，高校通过将红色人物档案与学生进行交互，结合师生、学生与社会环境（如爱国主义教育基地、校史馆等）的“共建”过程，可以产生有效深化思政教育内容的内化效果。
2019年，安徽大学依托丰富的红色档案资源及其编研成果，成功开发校史文化课程——“安徽大学校史十五讲”。该课程采用互动式、情景式及体验式教学体系，通过展示红色人物的纸质档案、实物档案，并结合口述档案等多种形式，生动讲述了蔡晓舟先生断指誓办安徽大学，李昭定、刘玉浦等在爱国民主运动中的感人事迹，有效促进红色人物档案教育与思政教学的深度融合，让学子们深刻感受到先辈们的奉献情怀。北京大学则搭建“红色记忆”线上平台，将红色人物纸质档案图片、实物档案、语音影像、人物访谈记录等建设成为系统的在线课程，并将其融入到北京大学的思政教学中。学生通过在线浏览档案材料，观看视频，分享体会，提炼思想观念，极大丰富和增强了思政教育的时效性。高校通过创新性的将红色人物档案融入思政教育课程体系，在互动环境中有效实现历史知识、价值观念的内化与情感认同。同时，教学方式的多元性和实践方式的现场性，能够促使学生的共同参与和档案资源的有效结合，进一步增强思政教育的现场穿透力。
三、高校红色人物档案融入思政教育应注意的问题
高校红色人物档案在推动思政教育高质量发展方面具有独特的现实优势，同时也具有切实可行的路径方法。但是在实施过程中，仍需要注意几个方面的问题。
首先，红色人物档案开发和利用需要一定的财政支持，包括档案的收集、整理、数字化和研究等环节，这些都需要投入大量的人力、物力和技术。根据近年来对中国部分高校的经费调查显示，思想政治教育的专项经费在整个教育预算中占比有限，[5]目前思政教育方面的经费投入状况势必会影响红色人物档案的开发和利用。其次，高校内部自身的协调也成为值得关注的问题。在高校中，思想政治教育工作往往依赖不同部门之间的协作，例如人事、宣传、教务、思政教学单位、档案馆、校史馆等多家部门。实践中，由于各部门目标制定和绩效考核内容不同，他们在配合思政课程设计时，容易缺乏具体的管理规定和效率评估标准。[6]再次，部分高校对红色人物档案的忽视限制了思政教育的实践成效。对于高校领导层来说，当前的考核指标更多聚焦于本科教学、师资建设和科研成果等方面，而少有考核指标专门覆盖红色教育的成效。此外，学生兴趣不足与媒介接受习惯的变化，也对红色人物档案融入思政教育提出了挑战。现代大学生获取信息的方式多样化，他们更加依赖短视频、社交媒体等新媒体平台，而红色人物档案的传播形式相对滞后，未能适应这一变化趋势。如何创新红色档案的传播手段，转化其形式，以适应新一代学生的认知特点和学习习惯，是高校面临的重要考验。
结语
红色人物档案作为高校思政教育的重要载体，能够通过丰富“大思政课”育人体系、举办专题性展览、编研校史书籍以及开发特色课程等途径，充分发挥其红色文化属性的优势。而真实的档案实物、生动的案例和鲜活的历史故事，能够进一步激发学生的爱国情怀，夯实理想信念，培养合格的社会主义建设者和接班人。然而，具体实践过程中仍存在经费支持不足、高校内部协调不畅及重视程度不足等问题。因此，高校应该增加红色人物档案利用与开发方面的经费投入，加强思政教育相关部门之间的协调，提高领导层面的重视程度，以高校红色人物档案为抓手，赋能思政教育的育人成效与时效。
注释及参考文献：
[1]周士权，高翔莲.新时代大学生红色研学现状分析[J].学校党建与思想教育，2022(4):73.
[2]肖舒方.革命纪念馆在大学生党史教育中的独特价值及其实现路径研究[D]，广西师范大学，2022:34.
[3]杜晓霞.将红色教育资源融入高校思政教育[N].新华日报，2024-1-5(15).
[4]洪佳惠.档案认同的构成：证据和记忆[J].档案管理，2020(5):11.
[5]李大健.高校善用“大思政课”铸魂育人的三大保障[J].思想教育研究，2022(9):120.
[6]刘欢欢,林琼,蔡钰萍.红色资源融入高校思想政治教育的时代内蕴与路径探析[J].江苏高教，2024(10):121.
[7]章华明,张燕.面向“大思政课”育人改革的红色档案叙事转向——以校史资源为例[J].档案学通讯,2023(04).
[8]赵义良,熊文景.红色档案的思想政治教育价值及其深化路径[J].档案学通讯,2022(4).
[9]赵彦昌,刘婷婷.从《雷锋日记》看红色档案育人功能的实现路径——纪念毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年[J].档案学研究,2023(6).
